ANPI - الجمعية الوطنية لأساتذة المعلوميات - المغرب

الجمعية الوطنية لأساتذة المعلوميات

ANPI — Association Nationale des Professeurs d’Informatique

المؤلف: ANPIالجمعية الوطنية لأساتذة المعلوميات

السلامة داخل قاعة المعلوميات بالمؤسسات التعليمية بالمغرب

قراءة تنظيمية في الوقاية من أخطار الحريق ونتائج استطلاع حول توفر مطفآت الحريق

توطئة

أصبحت قاعة المعلوميات، بما فيها قاعات متعددة الوسائط (SMM) ، فضاءً أساسياً للتعلم وإدماج التكنولوجيا الرقمية في الحياة المدرسية. غير أن تجهيز القاعة بعدد من الحواسيب والشاشات والطابعات وموزعات الشبكة وأجهزة الربط بالإنترنت والأسلاك الكهربائية وقنوات تمرير الكابلات يجعلها فضاء يحتاج إلى تدابير وقائية خاصة.

ولا ترجع المخاطر إلى الحاسوب وحده، بل إلى اجتماع عوامل متعددة، منها ارتفاع الحمل الكهربائي، وكثرة الوصلات والمشتركات، وتقادم المقابس، وسوء التهوية، وتراكم الغبار، وتشابك الأسلاك، وعدم وضوح مسالك الإخلاء عند الاقتضاء، وغياب وسائل التدخل الأولي عند نشوب حريق. لذلك تصبح السلامة جزءا من جودة الفضاء المدرسي، ولا تختزل في وجود مطفأة معلقة على الحائط.

إشكالية الموضوع

إلى أي حد تستجيب قاعات المعلوميات بالمؤسسات التعليمية بالمغرب لمتطلبات الوقاية من المخاطر الكهربائية وأخطار الحريق والهلع، وما مدى توفرها على وسائل التدخل الأولي، ولا سيما مطفآت الحريق الملائمة؟

1. ما المقصود بالسلامة داخل قاعة المعلوميات؟
2. ما المخاطر المرتبطة بالتجهيزات الكهربائية والشبكية؟
3. ماذا يقرر ضابط البناء العام بشأن المؤسسات التعليمية ووسائل مكافحة الحريق؟
4. هل تتوفر قاعات المعلوميات موضوع الاستطلاع على مطفأة للحريق؟
5. ما الإجراءات العملية اللازمة لجعل القاعة فضاء آمنا؟

تعريف مفهوم السلامة

السلامة داخل قاعة المعلوميات هي منظومة متكاملة من الإجراءات التقنية والتنظيمية والبشرية، تهدف إلى منع وقوع الحوادث، وتقليل احتمال نشوب الحريق أو الصعق الكهربائي، وحماية الأشخاص قبل المعدات، وضمان الإنذار والإخلاء والتدخل الأولي والصيانة والتتبع.

مصدر الخطر هو كل عنصر يمكن أن يسبب ضررا، مثل سلك كهربائي مكشوف أو مشترك محمّل بأجهزة كثيرة. أما المخاطرة فهي احتمال تحقق الضرر ومدى خطورته على الأشخاص أو الممتلكات. وتقوم السلامة على الوقاية قبل الحادث، والحماية عند ظهوره، ثم الاستجابة والإخلاء والتدخل الأولي.

الإطار التنظيمي بالمغرب

يشكل المرسوم رقم 2.14.499 الصادر في 20 من ذي الحجة 1435 الموافق 15 أكتوبر 2014، والمنشور بالجريدة الرسمية عدد 6306 بتاريخ 6 نونبر 2014، المرجع التنظيمي العام المحدد لقواعد الوقاية من أخطار الحريق والهلع في البنايات وإحداث اللجنة الوطنية المختصة.

شكل 1: ترويسة المذكرة التقديمية لمشروع المرسوم رقم 2.14.499

المصدر: المقتطف من المرسوم رقم 2.14.499 الصادر في 20 من ذي الحجة 1435 الموافق 15 أكتوبر 2014.

يصنف الضابط المؤسسات المخصصة للتعليم والتكوين ضمن الصنف R الخاص بمؤسسات التعليم. وفي القسم 2.6.7.5 المتعلق بوسائل النجدة، يقرر تأمين مكافحة الحريق بواسطة مطفآت محمولة بالماء المرشوش بسعة ستة لترات على الأقل، توضع بالقرب من مخارج الطوابق، بحد أدنى جهاز واحد لكل 200 متر مربع، وبواسطة مطفآت ملائمة للمخاطر الخاصة، إضافة إلى تجهيزات مائية أخرى بحسب رأي اللجنة المختصة.

1. وضع مطفآت الماء المرشوش قرب مخارج الطوابق، بسعة لا تقل عن ستة لترات.
2. اعتماد حد أدنى يتمثل في جهاز واحد لكل 200 متر مربع.
3. توفير مطفآت ملائمة للمخاطر الخاصة.
4. تنظيم تمارين عملية للإخلاء خلال السنة الدراسية.
5. تسجيل ظروف التمرين ومدة الإخلاء في سجل السلامة.

لا يثبت هذا المقتضى، بمفرده، قاعدة مفادها وجوب وضع مطفأة داخل كل قاعة معلوميات بعينها؛ فهو ينظم التوزيع العام للمطفآت قرب مخارج الطوابق ويضيف مطفآت مناسبة للمخاطر الخاصة. لذلك يتحدد النوع والمكان والعدد النهائي وفق مساحة المؤسسة وتقييم الخطر ورأي الجهات التقنية المختصة.

تصحيح الخلط بين قاعة المعلوميات وغرفة الآلات

شكل 2: المقتطف من المرسوم رقم 2.14.499 الصادر في 20 من ذي الحجة 1435 الموافق 15 أكتوبر 2014 المتعلق بغرفة الآلات

ورد النص الفرنسي في البند 2.7.7.6 ضمن الصنف EF الخاص بالمؤسسات العائمة؛ ولا يُقصد به قاعة المعلوميات المدرسية.

وردت العبارة الفرنسية La salle des machines est classée en local à risques moyens في القسم 2.7.7.6 من الضابط. غير أن هذا القسم تابع للصنف EF الخاص بالمؤسسات العائمة والسفن أو القوارب الثابتة المستقبلة للجمهور. والمقصود بعبارة salle des machines غرفة المحركات، وليس قاعة الحواسيب داخل المؤسسة التعليمية.

وبالتالي لا يجوز استعمال هذه العبارة دليلاً على تصنيف قاعة المعلوميات المدرسية باعتبارها غرفة آلات متوسطة الخطورة. المرجع الصحيح للمؤسسات التعليمية هو الصنف R، مع مراعاة مخاطر التجهيزات الكهربائية والإلكترونية الموجودة داخل القاعة.

المعايير المرتبطة بالآلات والكهرباء

شكل 3: مقتطف فرنسي من ملحق المعايير المغربية

يوضح إدراج المعيار NM EN 13478 ضمن لائحة المعايير؛ إدراجه لا يعني أن كل حاسوب مدرسي آلة صناعية.

يورد ملحق الضابط المعيار المغربي NM EN 13478 المتعلق بسلامة الآلات والوقاية والحماية من الحريق. غير أن إدراج هذا المعيار لا يجعل الحاسوب المدرسي تلقائيا آلة صناعية خاضعة لكل أحكام سلامة الآلات. والأقرب إلى قاعة المعلوميات هو الجمع بين مقتضيات مؤسسات التعليم من الصنف R، وقواعد سلامة التركيبات الكهربائية ذات الجهد المنخفض، وتقييم المخاطر الخاصة بالتجهيزات الإلكترونية.

كما يورد الملحق المعيار NM 06.1.103 المتعلق بالتركيبات الكهربائية ذات الجهد المنخفض والحماية لضمان السلامة، إضافة إلى معايير المطفآت المحمولة وتركيبها وفحصها وصيانتها.

قاعة المعلوميات باعتبارها فضاء عمل مؤمناً

مصدر الخطر	الوضعيات المحتملة	إجراءات الوقاية
الكهرباء	تحميل مفرط للمشتركات ومقابس متقادمة وأسلاك مكشوفة	دوائر مناسبة وتأريض وقواطع حماية وفحص تقني
الكابلات	تشابك الأسلاك أو مرورها في مسالك الحركة	قنوات مخصصة وتثبيت الأسلاك وفصل الكهرباء عن الشبكة
الحرارة	اشتغال أجهزة كثيرة مع ضعف التهوية	تهوية القاعة وترك مسافات وتنظيف الغبار
الحريق	تماس كهربائي أو ارتفاع حرارة جهاز	مطفأة ملائمة وتشوير واضح ومراقبة الصلاحية
الإخلاء	انسداد الممرات أو صعوبة فتح الباب	إبقاء المخارج خالية وتعليق تعليمات الإخلاء
الاستعمال	العبث بالمقابس أو إدخال السوائل	ميثاق للاستعمال وتوعية الأطر والمتعلمين
الشبكة	سوء تهوية الموزعات وفوضى الأسلاك	خزانة شبكة مؤمنة وجيدة التهوية
الصيانة	استمرار استعمال معدات معيبة	سجل للصيانة والتبليغ الفوري عن الأعطاب

الجدول رقم 1 مصادر الخطر وإجراءات الوقاية داخل قاعة المعلوميات

اختيار مطفأة الحريق

يجب تحديد نوع المطفأة الخاصة بالخطر الكهربائي أو الإلكتروني بعد تقييم تقني. وغالباً ما يوصي المختصون بمطفأة ثاني أكسيد الكربون للتجهيزات الكهربائية الموصولة بالتيار لأنها لا تترك رواسب، إلا أن ذلك يظل اختياراً تقنياً وليس حكماً عاماً مستخلصاً حرفياً من المرسوم.

لا يجوز استعمال الماء على تجهيز كهربائي ما يزال تحت التوتر. كما يجب أن يتولى استعمال المطفأة شخص راشد تلقى تدريباً، وأن يكون الحريق في بدايته وأن يبقى مسار الانسحاب مفتوحاً. أما المتعلمون فالأولوية بالنسبة إليهم هي الإنذار والإخلاء المنظم.

شكل 4: توضيح خطوات استعمال مطفأة الحريق

رسم توضيحي. يقتصر الاستعمال على شخص راشد مدرب عندما يكون الحريق في بدايته ومسار الانسحاب مفتوحا.

ANPI-دراسة توفر مطفأة الحريق في قاعات المعلوميات

اعتمدت الدراسة على استطلاع وصفي تضمن السؤال: هل تتوفر قاعة المعلوميات على مطفأة للحريق؟ بلغ مجموع المشاركين 148 مشاركا، وتوزعت الإجابات كما يأتي:

الإجابة	عدد الإجابات	النسبة
نعم تتوفر	15	10.14%
لا تتوفر	126	85.14%
سيطلبها من المقتصد أو رئيس المؤسسة	7	4.73%
المجموع	148	100% تقريباً

الجدول رقم 2 نتائج الاستطلاع وقد يختلف مجموع النسب بجزء من المائة بسبب التقريب

شكل 5: توزيع أجوبة المشاركين حول توفر المطفأة

المصدر: الاستطلاع الوصفي بمجموعة واتساب الجمعية، ن = 148؛ لا تمثل النتائج جميع المؤسسات التعليمية بالمغرب.

تفسير نتائج المبيان

تفيد النتائج بأن 126 مشاركا، أي 85.14% من أفراد العينة، صرحوا بعدم توفر قاعة المعلوميات على مطفأة للحريق، مقابل 15 مشاركا فقط أكدوا وجودها، بنسبة 10.14%. كما عبر سبعة مشاركين، بنسبة 4.73%، عن عزمهم طلب المطفأة من المقتصد أو رئيس المؤسسة؛ وهي إجابة تبين بداية وعي بالخطر، لكنها تعني أن المطفأة لم تكن متوفرة وقت إجراء الاستطلاع.

إذا جُمعت إجابة لا مع إجابة سيتم طلبها، باعتبار أن الحالتين تعبران عن عدم التوفر الحالي، فإن عدد المصرحين بالغياب يصل إلى 133 من أصل 148، أي حوالي 89.86%.

لا يجوز مع ذلك القول إن 85.14% من جميع قاعات المعلوميات بالمغرب لا تتوفر على مطفآت؛ فالاستطلاع لا يقدم معلومات كافية عن التوزيع الجغرافي، أو عدد المؤسسات الممثلة، أو طريقة اختيار العينة، أو ما إذا كان كل مشارك يمثل مؤسسة مستقلة. لذلك تعبر النتائج عن العينة المستجوبة فقط وتحتاج إلى دراسة ميدانية أوسع قبل التعميم.

التحليل والاستنتاجات

1. تكشف الدراسة عن فجوة واضحة بين أهمية الوقاية من الحريق والوضع الذي صرح به أغلب المشاركين.
2. قد تعكس هذه الفجوة ضعفا في جرد المخاطر والصيانة الوقائية والتكوين وتتبع تجهيزات السلامة.
3. تظهر إجابة سيتم طلبها أن التعامل مع السلامة قد يبدأ بعد إثارة المشكلة بدل إدراجه منذ تجهيز القاعة وفتحها للاستعمال.
4. وجود المطفأة وحده غير كاف إذا كانت منتهية الصلاحية أو غير ملائمة أو محجوبة أو لا يعرف العاملون طريقة استعمالها.
5. المطلوب هو الانتقال من منطق توفر التجهيز إلى منطق فعالية منظومة السلامة.

التوصيات

1. إنجاز جرد رسمي لقاعات المعلوميات وتجهيزات السلامة المتوفرة بكل مؤسسة.
2. عرض التركيب الكهربائي على تقني مؤهل وفحص التأريض (Prise de terre) والقواطع والمقابس وقدرة الدوائر على تحمل الأجهزة.
3. تجنب توصيل عدة مشتركات كهربائية بعضها ببعض ومنع استعمال الأسلاك أو المقابس المتضررة.
4. تمرير الأسلاك داخل قنوات مناسبة مع فصل كابلات الكهرباء عن كابلات الشبكة قدر الإمكان.
5. طلب تقييم نوع المطفأة وعددها ومكانها من جهة مختصة، مع احترام المطفآت العامة والمطفآت الملائمة للمخاطر الخاصة.
6. تثبيت المطفأة في مكان ظاهر وسهل الوصول ومشار إليه بعلامة واضحة، وعدم حجبها بالأثاث.
7. مراقبة تاريخ الصيانة والضغط وحالة المطفأة وتسجيل عمليات الفحص في سجل السلامة.
8. تعليق تعليمات قطع التيار والإبلاغ والإخلاء وإظهار أرقام الاتصال بالحماية المدنية.
9. الحفاظ على الممرات والأبواب خالية من العوائق وعدم قفل مخارج الإخلاء أثناء استعمال القاعة.
10. تنظيم تمارين دورية للإخلاء وتدوين مدتها وملاحظاتها في سجل السلامة.
11. تدريب الأطر المكلفة على الاستجابة الأولية واستعمال المطفأة، مع تقديم الإخلاء والإنذار على حماية المعدات.
12. إدراج حاجيات السلامة والصيانة ضمن برنامج عمل المؤسسة وميزانيتها وفق المساطر المعمول بها.
13. إعداد بطاقة مراقبة دورية تشمل الكهرباء والتهوية والأسلاك والمطفآت.

خلاصة

إن قاعة المعلوميات فضاء تربوي يجمع بين الاستعمال المكثف للكهرباء والتجهيزات الإلكترونية وشبكات الاتصال إن توفرت (Installation réseau local/Internet) ووجود عدد من المتعلمين في مساحة محدودة. ولهذا فإن تأمينها يستوجب رؤية شمولية تبدأ من سلامة التركيب الكهربائي وتنظيم الكابلات والتهوية، وتمتد إلى المطافئ الملائمة والتشويروالتكوين في كيفية الإخلاء وإخماد حريق.

وقد بين الاستطلاع أن أغلبية كبيرة من المشاركين صرحت بعدم توفر مطفأة للحريق، وهي نتيجة تستدعي التدخل مع عدم تعميمها خارج حدود العينة. كما تؤكد القراءة التنظيمية أن المؤسسة التعليمية تندرج ضمن الصنف R، وأن المقتضيات المرجعية تنص على وسائل عامة للإطفاء ووسائل ملائمة للمخاطر الخاصة.

وعليه، لا ينبغي أن يقتصر السؤال على هل توجد مطفأة، بل يجب أن يصبح هل تتوفر المؤسسة على منظومة سلامة فعالة وملائمة ومراقبة ومعروفة لدى جميع المتدخلين؟

المراجع والمصادر

1. المرسوم رقم 2.14.499 الصادر في 15 أكتوبر 2014 بالموافقة على ضابط البناء العام المحدد لقواعد الوقاية من أخطار الحريق والهلع في البنايات. بوابة الأمانة العامة للحكومة ↗
2. النص التقني الكامل لضابط السلامة ضد مخاطر الحريق والهلع في البنايات الصيغة الفرنسية. بوابة الأمانة العامة للحكومة ↗
3. المشروع باللغة العربية المنشور لدى الأمانة العامة للحكومة. بوابة الأمانة العامة للحكومة ↗

تنبيه مرجعي: العبارة المتعلقة بغرفة الآلات واردة ضمن الصنف EF الخاص بالمؤسسات العائمة، بينما المؤسسات التعليمية تدخل ضمن الصنف R. أما المعايير NM EN 13478 وNM 06.1.103 ومعايير المطفآت، فقد وردت أرقامها وموضوعاتها في ملحق الضابط.

الجمعية الوطنية لأساتذة المعلوميات · ANPI